1 de fev de 2013

ATPC 07/02/2013

Professores: Após a leitura do texto abaixo, elencar as  competências e habilidades que fazem parte da Aprendizagem Significativa.
Boa leitura e compreensão.
PC Mara

O ensino no Brasil, apesar de tantas inovações tecnológicas levadas à sala de aula, ainda centra-se na aquisição de conteúdos. É o professor o centro do processo de ensino-aprendizagem. 
     Eis o paradigma que ainda norteia o processo ensino-aprendizagem em nossas escolas:o professor é colocado na posição daquele que "possui" o conhecimento e sua tarefa é "transmiti-lo" aos alunos. Embora já faça parte do discurso escolar de que não se aprende apenas na escola, a prática pedagógica revela a crença presente no interior das instituições escolares de que a aquisição de conhecimentos válidos  passa pela somente pela escolaridade.
      Será que isso basta para atender as necessidades da sociedade atual e também do aluno que nela vive?.
Competências/Habilidades
·         As competências/habilidades são inseparáveis da ação, mas exigem domínio de conhecimentos;
·         Competências se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que habilitam alguém para vários desempenhos da vida;
·         Habilidades se ligam a atributos relacionados não apenas ao saber-conhecer mas ao saber-fazer, saber-conviver e ao saber-ser;
·         As competências pressupõem operações mentais, capacidades para usar as habilidades, emprego de atitudes, adequadas à realização de tarefas e conhecimentos;
Algumas Competências/Habilidades:
Respeitar as identidades e as diferenças;
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, comunicação e informação;
Inter-relacionar pensamentos, idéias e conceitos;
Desenvolver o pensamento crítico e flexível e a autonomia intelectual;
Adquirir, avaliar e transmitir informações;
Compreender os princípios das tecnologias e suas relações integradoras;
Entender e ampliar fundamentos científicos e tecnológicos;
Desenvolver a criatividade;
Saber conviver em grupo;
Aprender a aprender
·         Observância às competências propostas.
O que é interdisciplinaridade? O que é contextualização?
·         Os conteúdos intercruzados e aqueles unificadores de temas constituem a mola mestra da interdisciplinaridade.
·         O interrelacionamento entre os conteúdos das disciplinas configura a interdisciplinaridade.
·         Os conteúdos impregnados da(s) realidade(s) do aluno demarcam o significado pedagógico da contextualização.
·         A contextualização imprime significados e relevância aos conteúdos escolares.
·         A interdisciplinaridade explicita conteúdos contextualizados
     As  competências – que articulam conhecimentos, habilidades, procedimentos, valores e atitudes – indicam uma ruptura com ações e comportamentos que colocam a repetição e a padronização como marcos característicos da conduta escolar  e, para, além disso, consubstanciam a necessidade de um novo modelo pedagógico.
  

  Nessa perspectiva, outro fator importante que necessita mudar é a Avaliação.
·         Predomínio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do processo sobre os circunstanciais (testes e provas).
·         Inclusão da reorientação de estudos para os alunos com dificuldades de aprendizagem.
·         Acompanhamento processual a respeito do desenvolvimento do educando.
·         Predominância dos aspectos formativos sobre os somativos.
   Revista Escola

8 comentários:

  1. - Trabalhar com os alunos, valores, textos que enfoque o respeito as diferenças, as diversidades que temos na sociedade.
    - Saber se relacionar, aprender a ser e a conviver.
    - Se comunicar de forma clara, saber e entender os seus direitos e deveres.

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  2. Silvia.
    Saber conviver com seu meio
    Inter relacionar pensamentos idéias e conceitos
    Uso das tecnologias para resolução de problemas

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  3. Procuro, nas minhas aulas, trabalhar as habilidades de leitura, de escrita, do falar, do ouvir e as relacionadas aos aspectos gramaticais da língua. Por exemplo, quando apresento os conteúdos relacionados a tipologia narrativa é necessário que eu desenvolva cada uma das habilidades citadas acima, pois temos alunos com muita dificuldade em apreendê-las.

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  4. TATIANE DE JESUS MEIRA
    Procuro orientar a construção de conhecimentos realizada pelo aluno, criando situações interessantes e significativa como leitura de textos, imagens, analise de gráfico e tabelas. Fornecendo informações que permitam a reelaboração e a ampliação do conhecimento prévio com articulações entre conceitos construídos, a fim de organiza-los em corpo de conhecimentos sistematizado.

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  5. As competências: interdiciplinaridade e contextualização são ferramentas que nos deixam mais próximos dos alunos. Todo o trabalho em Arte é contextualizado e percebo que quando estou utilizando-a exite uma mudança na feição dos alunos, um brilho nos olhos de "estou entendendo".
    Gosto muito das citações de Ana Mae Barbosa sobre estes temas. Segundo ela, o ensino da Arte tem um compromisso com a cultura e com a história - inter-relação entre ler, fazer, contextualizar a obra de Arte( citação minha: não só a obra de arte, mas o conteúdo da disciplina Arte) , entender a educação como expressão pessoal de identificação e desenvolvimento intelectual.
    Renata - Arte

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  6. interdiciplinaridade é uma maneira de utilizar para contextualizar, fazendo com que os alunos compreenda as situaçoes que ocorrem ou podem acontecer no seu dia- a dia, percebendo que no seu cotidiano eles possam utilizar no seu viver.

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  7. Segundo Kátia Cristina Stocco Smole, “A aprendizagem significativa não combina com a idéia de conhecimento encadeado, linear, seriado. Essa forma de conceber o conhecimento pode organizar o ensino, mas não a aprendizagem, que acaba se constituindo como um processo à parte, marginal ao trabalho do professor.” A aprendizagem significativa, parte do professor reflexivo, que trabalha conteúdos, conceitos, valores e princípios de maneira onde o aluno construa seu próprio conhecimento.
    A avaliação no contexto de uma aprendizagem significativa ocorre no processo de trabalho dos alunos, no dia-a-dia da sala de aula, no momento das discussões coletivas, da realização de tarefas em grupos ou individuais. Nesses momentos que o professor deve fazer uma reflexão sobre a sua prática docente, percebendo se os alunos estão ou não se aproximado dos conceitos e habilidades, localizando dificuldades e auxiliando para que elas sejam superadas através de intervenções e questionamentos, buscando novos caminhos que levem à aprendizagem.

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  8. Professores! Muito interessante as contribuições, realmente Aprendizagem significativa, vai além de conteúdos.É formar um aluno autônomo, sendo protagonista de suas vidas, capazes de enfrentar os problemas da vida.
    Muito grata e até o próximo.
    PC da ETI Mara

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